聖雅各朝聖之路100公里有多難？特教老師如何帶12名身障學生走完全程

發佈 2026.11.01 ｜更新 2026.11.01

特教老師如何帶孩子走完聖雅各100公里？

我今天要採訪的是一群帶領身心障礙與弱勢背景學生，走完100公里聖雅各朝聖之路的老師。

這支隊伍有12名學生、11名老師與1名志工。學生中有聽障、視障、學習障礙、智能障礙、過動、情緒障礙與自閉症學生。

姜義村教授是計畫主持人，他是台灣適應身體活動學會理事長，也是國立台灣師範大學特殊教育學系教授，專注特殊教育二十多年；徐一騰博士負責計畫籌備與規劃；特教碩士李一諺年紀跟學生比較接近，一路跟他們混得最近。

另外還有領隊Kris楊仁慈，他帶團經驗豐富，曾帶過晴天版聖雅各朝聖之路11次。

採訪之前，我大致擬了一個框架：一群不同限制的孩子，要去西班牙走100公里朝聖之路。沒有家長陪伴，老師怎麼協助？他們將面對哪些困難？如何克服？抵達終點時，肯定是重中之重的高潮戲。

我一開始問姜教授：「帶一群不同障礙的年輕人，飛往萬里之外，你不會擔心嗎？」

他回答得很乾脆。

我們並肩感受海外生活並埋下對廣闊未來的種子

「當然會，但我本身就是特教專業，我的博士論文就是研究自閉症。一般家長可能只面對自己的孩子，但我經手過幾千個特殊兒的案例，所以對我來講，每一個孩子都是獨特的孩子，只是需要一些眉角去協助。」

他需要的，是一支夠強的專業團隊。

採訪才開始5分鐘，我想要的答案，已經開始位移了。

對喔，他們本來就是高中生

第一個讓我發現自己想錯的，甚至不是什麼大事。

是談戀愛。

一諺比較沒有老師的姿態，學生也可以開他玩笑，很快就跟全團學生打成一片，因此，一諺知道很多其他老師不見得第一時間知道的事。

這群老師每天都要開工作會議。

誰今天狀況不太對、誰跟誰相處得不好、哪個孩子情緒有變化，甚至第二天該怎麼分組，都會拿出來討論。姜教授說，老師們受過專業訓練，加上一路跟孩子生活、聊天、觀察，所以每天其實都在掌握這個小團體裡發生了什麼。

其中，一諺的「情蒐」能力至關重要。

誰喜歡上誰、誰跟誰告白、誰對誰有意思，都有人知道。短時間一群青少年一起待在異地，這種事情本來就容易發生。

最後姜教授公開宣布：

「我們在這幾天是不可以談戀愛的，不管男女、男男、女女，全部都不行。」

我忽然想到，對喔，他們只是高中生，本來就是想戀愛的年齡，而我只想到他們走不走得完，沒從這個角度想這群孩子。

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我以為受過更多挫折的人，會比較怨天尤人

這趟100公里拆成9天走，所以，其中幾站不住在大城鎮，沒辦法讓所有人住在同一家旅館，有人分到比較遠的飯店，有人的房間比較小，也有人住進了無障礙房。

在一般團體操作上，旅行社會盡量避免這種安排。房間不一樣，客人會相互比較：為什麼他的比較好？為什麼我的床比較小？為什麼我要多走一公里？

結果孩子們的反應完全不是這樣。

「哇，我好Lucky喔。」

有人住進無障礙房，第一次看到無障礙房長什麼樣子，反而覺得很新鮮：「哇，原來無障礙房是這樣。」

另一組住進比較老的房子，一進門卻是：

「哇，這個地方能住人喔？」

姜教授馬上接了一句：

「你知道嗎？這是古堡耶！這是古蹟，一般牆壁碰都不能碰，你們還能住進來。」

孩子看房間的方式一下就變了。

原本覺得又舊又奇怪的地方，忽然變成自己竟然住進了一座古蹟。

姜教授說，這也是他一路上很想讓孩子學會的事情：

「隨遇而安。」

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人生很多事情不可能都照自己的意思進行。抽籤抽到不喜歡的人、住進跟別人不一樣的房間，甚至旅途中碰到各種意外，事情已經發生了，接下來能決定的是自己怎麼面對。

我聽著聽著，問了姜教授一個問題：

「所以你們等於沿路都帶給他們一些新的觀點，再換個角度去思考事情？」

然後，我把自己原本的想法直接講了出來。

「其實我會以為身障者，他們可能天生就會怨天尤人，為什麼是我？」

姜教授幾乎立刻回答：

「這就是很錯誤的刻板觀念。」

他曾經帶一名視障學生去比賽。早上5點半要下水，接駁車到了5點還沒出現。

5點1分、2分、3分，姜教授開始急了:「搞什麼，到現在還沒來。」

結果學生反過來安慰他：「老師沒關係啦，我們每天在等復康巴士，至少都等十幾二十分鐘。還好啦，該來的就是會來。」

姜教授說，身障孩子的日常本來就充滿很多挫折，所以有些人的復原力和彈性，反而比一般人高。

這答案跟我原本想的幾乎完全相反。

而坐在旁邊的Kris，又從一個完全不同的角度，講出了他的觀察。

「旅行社客人如果看到無障礙房，會覺得不舒服，為什麼分配這種房間給我？」

明明房間面積比較大，但有些客人就覺得住進去「不吉利」，你是在咒我嗎?

可是這群孩子的反應非常興奮：

「哇，我好Lucky，原來飯店無障礙房長得是這樣子的。」

拜訪外交部駐西班牙代表處大使

等一下，撿到了為什麼不還？

一路上，孩子們當然還是出了很多狀況。

有人把豆漿放進背包，走到整包爆開，香蕉、法棍、紙鈔全部泡在一起；有人外套不見、帽子不見、水壺不見、充電器不見、行動電源不見、轉接頭也不見。

老師的背包反而越走越重，因為東西都被老師撿走了。

為什麼不趕緊還給他們呢?

姜教授說：「我希望他們有做錯事的印痕，讓他們明白東西真的掉了，不會有人馬上幫他善後。所以很多東西我是等到最後一天才還他們。」

有些孩子東西掉了甚至不敢說，老師看得出來，也知道東西就在自己背包裡，還是忍著不還。

其實，第一天就發生一個大意外。

學生把護照忘在飛機上。

學生說自己坐在哪一排，空服員照著找，沒有。跟他搭配的曲智鑛老師覺得不對，懷疑學生慌張之中記錯位置，不斷請空服員再找前後幾排，最後終於獲准讓一個人回機艙。

護照果然在學生說的位置後面一排。

老師們後來才發現，連「相信學生」都不能只靠一句相信。

姜教授說：「所以老師的專業很重要。」

上路幾天之後的某個晚餐時間，姜教授突然宣布：「明天開始，沒有老師帶了。｣

學生依腳程分組，自己看路標、APP、Google，自己找補給站，在規定時間以前抵達目的地。

Kris聽了差點嚇掉下巴。前幾天明明還是一個老師帶一、兩個孩子。以他熟悉的旅行團帶法，這樣最安全。

「但這一團要用放飛的方式讓他們自己走，我當下是真的很害怕啦。」

看著朝聖護照上的內容，聆聽著為何朝聖

老師當然沒有真的消失。

最快的學生前面有老師擋著，最後方也有老師壓陣；每組至少兩個人會用APP，以免其中一支手機沒電；大家有定位，還得定時拍照打卡。智能障礙學生的包包裡，老師甚至偷偷放了一個AirTag。

姜教授把學生可能發生的狀況一件件算過：骨折、斷手、斷腳，有隊醫、有護理人員，路上也不至於餓死。

「24小時內把他拎回來，我覺得是我願意承擔的風險。」

我後來問他，這趟旅程是不是讓老師們也有很大的收穫，好像把理論變成了真實。

姜教授說：「我長期在教這一塊，只是我們把過去的經驗再用出來。」

他、一騰與幾名資深特教老師，長年都在做這件事。對他們而言，不是來西班牙才學會怎麼放手，而是把多年累積的專業，真正放進這100公里裡。

一諺也說，教授認為哪個學生會出什麼狀況，也都精準發生。

慶祝每日順利完走並珍惜相處時光

那份PPT，原來也藏著大人的想像

其中有一名來自偏鄉的原住民學生。

老師在學校宣布「無礙征途聖雅各｣計畫時，大部分同學都覺得出國跟自己無關，太遙遠了。

他是全班唯一報名的學生。

第一次參加成長營，他穿著原住民服裝上台報告。

姜教授後來回想，這個孩子剛來時「沒有什麼自信」。

他的報告講述自己來自偏鄉、是原住民、家鄉資源不足，報告內容像事先背好的。

姜教授形容：「就是大人幫他包裝好，給老師們想要看到的東西，就好像是用大人的故事版本在寫他。」

到了西班牙，這個孩子開始出現一些不一樣的樣子。

沿途不同的雕刻總吸引著青年們的目光與好奇

有一天住宿的地方有游泳池。一諺平常最愛挑戰學生「敢不敢」，這次就問他敢不敢學游泳。

他原本不會，卻下水了，在三鐵高手一諺的教導下努力練。

一諺說，他那天下午真的學會了游泳。

孩子有好歌喉，老師也鼓勵他，慢慢熟了以後，他甚至吃飯時會直接唱起來。

最重要的是，他開始跟老師講自己的想法。

他說：他以後想考警察。

奇怪的事情就在第二天發生了。

他們走在朝聖之路上，竟然遇到兩名剛從台灣警察學校畢業的學長。

知道孩子的夢想後，雙方馬上加了LINE。

姜教授說：「在朝聖之路上很多事情，它就是 just happen。」

我聽到這裡，從PPT開始，出現一個完整的人物成長弧線。

一個孩子還沒有好好說自己想成為誰以前，大人已經替他整理出一套「我是誰」的故事。

偏鄉、原住民、資源不足。

但那不是他的全部。

跟我準備好的那份「一群有限制的孩子如何克服困難走完100公里」，好像也差不多。

朝聖青年們的打扮，充滿朝氣

後來，我開始搞不清楚誰比較會旅行

旅行裡另一場更大的意外，發生在馬德里。

巴士跑錯火車站，他們只剩20分鐘趕到另一座車站，趕不上火車的機率極高，Kris開始查下一班的時刻表，但也不確定有沒有票。

老師卻沒有讓孩子慌。

快到車站時，姜教授叫所有人站起來，背包背好，開始轉轉腳踝。

「等一下我們要很認真地跑，我們要完成不可能的任務。」

接著整團真的跑。

有人負責行李，有人照顧身體不舒服的學生；進站還要安檢，團票又在Kris身上，後面的人一度被卡住。

Kris先衝到月台，拜託列車人員：「我們後面還有人，請等我們。」

在千鈞一髮中，團員終於全部上車，列車也真的多等了他們幾分鐘。

姜教授反而跟學生說：「你這輩子永遠不會忘記，我曾經在馬德里全力奔跑追火車。」

原本可能是一場抱怨不完的旅行事故，後來變成全團最愛重複講的故事之一。

Kris聽著這些學生一路面對住宿、天氣、交通與各種不如預期的事情，感受尤其深。

因為他平常帶的是成人旅客。

他說，旅行中碰到交通、天氣這些無法控制的事情，有些成人旅客就是沒有辦法理解，情緒會直接潑給領隊。

「可是我沒有辦法告訴客人團，我不可能請他們訓練自己，所以我就只能訓練我自己轉念。」

我忍不住問：「你的感慨讓我很意外。你反而會覺得這群學生比客人還可愛？」

Kris笑著說：「對，他們的復原力、彈性與正向思考都非常了不起。」

帶團12年的領隊，說他一直在等這種團

我原本只想了解這團克服了多少困難？

做了12年國際領隊的Kris卻告訴我：

「我覺得這次整個行程當中，或許我是收穫最多的。」

七月走聖雅各朝聖之路，最大的敵人就是炎熱。為了避開一天最熱的時段，他們有時清晨5點就得出發，飯店甚至還沒供應早餐，只能帶著餐盒上路。

一般旅行團總希望把行程安排得舒服一點，這一團卻不太一樣。

姜教授說，既然都已經出了國，就要學一些「只有出國才學得到的東西」。

去美術館，他很嚴格要求學生做筆記，因為有些真品只有到了當地才能親眼看到；走在西班牙路上，他也要孩子注意沿途有沒有自己覺得很美的風景、清晨的日出、不同的樹林。

他把這叫做「美學的訓練」。

朝聖之路是抽離時間空間的成長之旅

所以這趟100公里，不只是走完就好。自己背包、自己看APP、天氣很熱還是得走，有時只能吃法棍，不會英文也得想辦法開始跟別人說話；到了美術館，也不能只是進去繞一圈。

有意思的是，這群孩子剛好碰上一個很愛說故事的領隊。

Kris帶過太多一般旅行團，也早已習慣旅途中不是每個客人都想聽故事、聽歷史、聽一座雕像或一幅畫背後發生過什麼。

但這一團的孩子會圍在他身邊。

他講一段歷史，孩子會問：

「真的喔？」

「原來這樣子喔？」

「後來怎麼樣？」

對一個喜歡說故事的領隊來說，眼前是一群真的在聽，而且還想繼續聽下去的人。

Kris看著老師一路帶孩子，也看著孩子一路回應這趟旅程，最後說了一句我完全沒想到會從一個資深領隊嘴裡聽到的話：

「其實，我就是在等你們這樣的團。」

他甚至告訴旅行業的朋友，自己在朝聖之路帶到了一個「完全理想化的團隊」。

有意思的是，教授也在觀察Kris。

姜教授說，這趟旅程有很多畫面讓他印象很深。

孩子圍在Kris身邊，他講一座雕像、一幅畫、一段歷史，孩子就一直追問「後來呢？」

姜教授在那些畫面裡重新想到「觀光旅遊的意義」。

不是單純去一個地方看過、拍過，而是一個「去過、走過、知道」的人，把另一個時空發生過的事情說給下一代聽。

「故事的力量是大的。」

尤其在盲人博物館。

姜教授原本以為Kris介紹完一件展品，大概就會讓大家自己逛了。沒想到Kris看到另一件東西，又把大家叫了過去：

「欸，來來來，我帶你們去看這個。」

姜教授站在旁邊看著。

「我從Kris的身上真的看到一個什麼叫做專業的熱情。」

「又有專業，又熱情。」

連原本可能對博物館興趣缺缺的人，都因為Kris的帶領圍了過來。

姜教授把Kris形容成一個「知識傳遞者」。

一個做了二十多年特殊教育的教授，在看一個做了十二年旅遊的領隊，怎麼把自己的知識傳給下一代。

而領隊也一路看著這些特教老師，怎麼把自己的專業運用在每一個不同學生身上。

到了這裡，我開始不知道誰在教誰了。

連我這個根本沒去的人，都滿載而歸。

拜訪盲人基金會的無障礙博物館，設計體驗活動讓青年們得以感受與同理身障者的難處

我等著他們哭，他們卻開始問800公里

朝聖之路最後一晚，全團住在終點站兩公里外。

因此走到聖地牙哥大教堂時，大家身心狀態都很好，到了廣場，拍照，然後去辦證書。

沒有一群人抱在一起大哭，也沒有「我終於做到了」這類灑狗血鏡頭。

姜教授說：

「我覺得在那個moment，孩子們已經覺得自己本來就應該做得到，所以沒有『我終於完成』的解脫感。」

他接著談了一個讓我十分受教的概念。

Freedom from，和 Freedom to。

Freedom from，是從一件事情裡解脫。

我終於高中畢業了，我終於退休了，很多人走完朝聖之路時的「哇，我終於做到了」，就是一種Freedom from。

但姜教授感受到，這群孩子的反應比較像Freedom to。

「Freedom to是說，我獲得一個去做下一件我想做的事情的freedom。」

因為走完100公里以後，有些孩子開始問：

「老師，如果我以後要走全程800公里，大概要幾天？」

「要怎麼準備？」、「路線要怎麼排？」

姜教授說，他們不是在蒐集貼紙、蒐集證書，而是很沉穩地說：

「我證明了自己可以做到。然後呢？下一步可以做什麼？」

那個想當警察的孩子，回台灣後也在成果發表會上找到姜教授。

他告訴老師：

等自己50歲的時候，也想幫助像現在的他一樣的孩子。

姜教授說，這個孩子一開始甚至不知道自己的想法是什麼。

現在，他開始知道自己想做什麼。

採訪快結束時，我又想起自己的提問。

他們會不會走不動？老師是不是要多幫一點？身障者是不是比較容易怨天尤人？走完100公里，應該很感動吧？

我原本以是填充題，後來才發現，很多答案，完全沒有照著我的故事走。

他們走完100公里之後，已經開始問：

「老師，那800公里要走幾天？」

抵達朝聖之路終點聖地牙哥大教堂

無礙征途聖雅各是什麼？教育部青年海外圓夢計畫

計畫名稱：無礙征途聖雅各

所屬計畫：青年百億海外圓夢基金計畫

支持單位：教育部青年發展署

承辦單位：台灣適應身體活動學會

參與學生：12名身心障礙、特殊教育及偏鄉弱勢青年

時間：2026年7月16日啟程，8月1日返台

地點：西班牙聖雅各朝聖之路

徒步路線：從薩里亞(Sarria)出發，挑戰朝聖之路最後約100公里，前往聖地牙哥・德・孔波斯特拉(Santiago de Compostela)

這不是一趟單純的海外觀光。學生每天步行前進，途中得面對長坡、碎石、炎熱天氣、住宿與交通等各種變數；老師則在安全與放手之間，不斷判斷每個人需要多少協助。

如果有一天，你也想問800公里

不一定要一次走完，也不一定非得苦行。聖雅各朝聖之路有很多種走法，重要的是，你願不願意先走出第一步。
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